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2010年，中国的环境问题很严峻。中科院副院长丁仲礼院士，接受央视记者柴静采访，谈气候变化和碳排放问题。
柴静无意中站在西方国家的视角，质疑中国碳排放过量，默认西方制订的碳排放规则，丁院士毫不客气地指出西方切去一大块蛋糕，让广大发展中国家分剩余的蛋糕，压制发展中国家的发展权。
丁院士振聋发聩地问：中国人是不是人？
柴静无法接这个话题。
历史总和碳排放量只有欧美二十分之一，人均碳排放只有美国六分之一的中国，被要求按照欧美制定的规则放弃现代化进程，减缓制造业发展。居心何其险恶，显而易见。
我们国内也有一种诡异的现象：打着帮扶边远穷困地区发展，对中华民族执行民族差异化优待政策，只给少民各种优惠政策，比如招工、招干、国考、各种升级考试，特别是万众瞩目的中考和高考。
同在边远穷困地区的汉族，则得不到同样的照顾和优惠。丁仲礼院士之问犹在耳边：汉族是不是中华民族？
难道在边远穷困地区，汉族就不应该和其他少民同等加分么？
天下之势，不患寡而患不均。
在此亦有一问：民族差异化优待政策何时休？
少民分几种情况：
一是有母语的少民。这种情况改学汉语，早期是要做一些鼓励学汉语的措施，升学考试加分即为此举；但是加分的目的是让受益者改风易俗，要日常使用汉语，如果你日常不使用汉语，加分是加了个寂寞。
从建国到现在已80年了，加分一代，两代，三代就可以让其充分享受到汉语言教育，融入主体民族的经济环境中，那么你的四代五代就和汉人没有区别了，到了四代五代，就不能享受加分了。
如果还要加分，是要世世代代加下去吗？ 是世袭加分群体吗？
二是没有母语的少民。我们国家绝大多数少民是没有母语的，世代沿袭用的就是汉语，比如回族，苗族等少民，这些少民和汉族是同一语言水平，为什么要加分？
如果要加，如果理由是地区偏远，扶持地区发展，那也应该是该偏远地区的所有民族同时加分，否则宪法第4条载明的各民族一律平等在哪里？
偏远地区或少数民族聚居地，所有民族一视同仁加分的优秀案例，还是有的，比如下面这个2022年广西河池时的中考加分政策。
广西河池市是少数民族聚居地，所有民族中考同等加10分
三是原本有母语，后逐渐自我放弃母语改用汉语的少民。这类为了巩固汉语的主体地位，可以是居住在边远地区的加分一代二代，发达地区则与汉族同等待遇。
在认同中华民族的大前提下，也要认同汉语是官方语言和主体语言，应该每个公民自主，自觉学习汉语，说透彻一点，学语言应该是自我发展的需求，不是国家的义务。
排除汉族的各种民族差异化优待政策，全都违反宪法各民族一律平等原则、全都在破坏中华民族共同体意识，必须尽快取消，没有任何理由拖延下去。
谁反对或者阻挠取消民族差异化优待政策，请他实名制站出来说明理由。我也要像丁院士那样大声问他：汉族是不是中华民族？
陶医生我自2024年3月起，在全国范围内投诉各地的民族差异化优待政策，截止目前一共有19件，投诉上海最多。
最近，我收到了江西省大余县教体局的回复。这是目前为止最有担当，最深刻理解铸牢中华民族共同体意识的回复。
我准备以这个回复为依据，向江西省教育厅发起信访，要求尽快取消全省的中考民族加分政策。再以江西省教育厅的回复为依据，要求各省尽快取消各种民族差异化的考试加分政策。我管这叫滚雪球战术。
不积跬步，无以至千里。
我会不断投诉，直到实现汉族与其他民族同等待遇为止。
也希望各位读者特别是汉族同胞们，抛弃那种“少民应该照顾，少民加分没错”的观点，深刻理解各民族一律平等的宪法精神，以及铸牢中华民族共同体意识的内涵。
汉族是中国的主体民族，没有任何理由被不公平对待。
（完）
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